教育家精神深深植根于中華傳統(tǒng)師道文化，同時也展現(xiàn)了新時代教師的精神風貌。為迎接第40個教師節(jié)，教育頻道推出北京優(yōu)秀教師實踐案例，用真摯的情感和細膩的敘述，帶您感受北京高校優(yōu)秀教師的從教經(jīng)歷和他們對“教育家精神”的深刻理解。
“幫助了一個孩子就相當于幫助了一個家庭，為此，我義無反顧，義不容辭。”作為一名從教30年的心理教師，北京市門頭溝區(qū)教育研修學(xué)院心理研修員張慧萍始終秉持著這一育人理念，堅守教育教學(xué)第一線，熱心服務(wù)社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生，以精湛的專業(yè)技能和獨特的人格魅力，贏得了廣大師生家長的一致好評。
2018年8月，在時間緊，任務(wù)重的情況下，張慧萍犧牲自己暑假休息時間，帶領(lǐng)心理教師團隊對門頭溝區(qū)中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心進行升級，建立了“門頭溝區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站”，從原有的只服務(wù)于中小學(xué)教師學(xué)生，擴大服務(wù)范圍至區(qū)域教師學(xué)生及家長，形成綜合性、專業(yè)化的心理健康教育服務(wù)機構(gòu)，專門從事未成年人心理健康科學(xué)應(yīng)用研究、教學(xué)及咨詢等工作。
高中生小林（化名）因原生家庭問題患上了抑郁癥，張慧萍得知情況后，第一時間與小林進行了交流溝通，根據(jù)實際情況制定輔導(dǎo)方案，并利用下班時間無償為她做心理咨詢。在張慧萍真誠、熱情、積極的關(guān)注和無條件接納下，小林重新變得熱情、開朗、自信，并通過自己的努力考上了心儀的大學(xué)。
在各種急難險重的場合，張慧萍也總是沖鋒在前，2008年汶川地震后，她主動報名到現(xiàn)場做災(zāi)后心理援助；疫情期間，她發(fā)揮自己的專業(yè)特長，想方設(shè)法為居家學(xué)習(xí)生活的學(xué)生和家長們排憂解難；2023年7月，門頭溝區(qū)遭遇洪水，學(xué)生們在這次洪災(zāi)中受到了不同程度的心理創(chuàng)傷，產(chǎn)生了害怕、焦慮等一系列情緒問題，張慧萍第一時間帶領(lǐng)團隊走訪受災(zāi)學(xué)校和家庭，并連夜為全學(xué)段學(xué)生設(shè)計了30多個團體心理主題活動，有效幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理障礙，消除應(yīng)激心理反應(yīng)。如今，張慧萍已累計開展個體心理咨詢400余次，舉辦心理講座和團體輔導(dǎo)上百場。
教育是一個日日新、月月新的工作，在陪伴學(xué)生成長的過程中，創(chuàng)新的思維、能力和方法必不可少，同時還要注重領(lǐng)悟和創(chuàng)新。張慧萍在日常工作中不僅注重學(xué)習(xí)書本中的專業(yè)心理知識和科學(xué)教學(xué)方法，還積極向老教師學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗，常常與同事共同交流探討工作中的心得體會。為進一步夯實自己的專業(yè)基本功，她曾多次自費參加國內(nèi)外各種心理學(xué)課程，多年來不畏艱苦、孜孜不倦，行走在求學(xué)之路上，用實際行動把教育工作做得更好。
門頭溝的很多山區(qū)學(xué)校以前沒有專職心理教師，心理健康教育師資力量薄弱，張慧萍得知這一情況后，通過名師工作室引領(lǐng)、通過到山區(qū)學(xué)校輪崗、名師送教等方式，為多所山區(qū)學(xué)校開展心理健康教育。“教師進修機會實屬不易，如何能讓老師們滿載而歸呢？”張慧萍針對老師們的調(diào)研和訪談情況制定了具體的教研內(nèi)容，打破過去教研員“一言堂”的說教模式，讓每個老師參與體驗，智慧眾籌。
教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。“要用自己的一生，去做一個有情懷、有溫度的教育者。”張慧萍用自己的專業(yè)水平和對教育事業(yè)的熱愛，感染和影響了一批又一批的學(xué)生，將偉大的教育家精神融入到平凡的育人實踐。（文/夏靜）
責任編輯：陳曉芳
